风靡欧洲的《哲学家小孩》：如何回答孩子们天

2021楚汐の书评#021

· 总第332篇原创 ·

Book Review

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妈妈，为什么我们会死？

我们怎么知道狗不会思考？

我要怎么确定自己做的是对的呢？

所有人都有时间，但你为什么总说自己没时间？

……

每一个为人父母者，或是成年人，总会在某个时刻被身边的小朋友们问到诸如此类的问题。

而当下的不知所措让我们忘了曾经的自己，在儿童时期也总喜欢问这些天马行空的问题…… 只是随着年龄渐长，我们不记得了当时的自己曾问过这些问题，更不记得当时的自己是否从自己的爸妈或长辈那里获得过答案……

大抵，应该是没有的吧？要不然也不至于现在回答不上来了，是吧？

那么，面对这样的问题和窘况，我们该从哪里寻找突破的出口呢？

最近在读的《哲学家小孩》一书，作者是就职于西班牙公认的最具创新性的教学中心——巴塞罗那萨达科学校，担任哲学与社会科学教师及人文系主任的约尔迪·诺曼（Jordi Nomen）。

他在书里对这种情况的解释是，孩子们需要理解世界，而他们的天真和阅读量的缺乏让他们只能努力通过提问来获得答案。

在他们的每一个问题里，都存在着各种谜题和魔法，不仅仅是上面所列举出来的问题，甚至还有「世界为何如此」、「世界为什么是世界」等这些即便是我们成年人终其一生也未必能想明白的问题。

可是，想明白就不用回答了吗？

诚然，绝大多数父母下意识都会回避这样三言两语难以说清的问题，用一句轻描淡写的「现在和你们说也不懂，等你们长大后就明白了」，随随便便就打发了孩子们的问题；更有甚者会直接回复「你这个小孩，整日里怎么净问些奇奇怪怪的问题？」……

又或许有部分肯用心正视孩子们问题的父母，但通常也都倾向于直接给出一个答案，「简单粗暴」地就关上了孩子们的好奇心之门。

但不论是哪一种，当孩子们逐渐发现成年人对自己的无知毫不在意后，慢慢地，他们的好奇心也会被追求「睿智」的面纱所阻挡。如本书作者所言，丧失好奇心成了长大的筹码。

2

与此类似地，还有对孩子们创造力的扼杀。

作者在书里讲了个刚开始上小学的小男孩的故事。

在一次画画课上，小男孩兴高采烈地拿出自己的颜料盒，开始画他喜欢的狮子、鲨鱼、小鸡、奶牛等动物。可是，老师说，「等一下！还没让你们画呢。」

等到所有小朋友都放下画笔后，老师才接着说，「好，我们现在来画花朵。」

于是，小男孩改画花朵，他用粉色、橘色和蓝色的颜料画了几朵美丽的鲜艳花朵。可是，老师又说，「等一下！我来教你们怎么画。」

说完，老师画了一朵红花，并配上了绿叶。「好了，现在大家可以开始画了。」

小男孩看了看老师画的花，再看看自己画的，虽然他更喜欢自己的作品，但他什么都没说，默默地跟着画了一朵红花配绿叶。

在后来的用黏土做手工的课堂上，类似的事情再次发生。很快地，小男孩就学会了凡事都等着先看老师怎么做，然后再照着做…… 他，再也不会独自动手了。

相信读到这里的你们，会和我有着同样的郁闷情绪——孩子们与生俱来的创造力的萌芽，就这样被无形地扼杀在「标准示范」里。

回到现实里，我们也总会听到这样的声音：「学校布置的手工作业，根本不是给孩子的，而是给父母的。」「我家孩子做出来的东西，真是拿不出手啊。我怕直接交给老师，会被老师骂…… 」

为什么会这样？难道手工作业不正是为了开发孩子们的创造力思维而开设的吗？

嗯，想来能问出这样问题的人都是如我这般，要么是没多少为人父母的经验，要么就是对学校的素质教育过于信任了。

事实是，当孩子们兴高采烈地拿着自己动手做的手工作品去学校的时候，却看到别人家在父母帮忙下完成的手工，那是「一个天上、一个地下」的差别，再加上学校老师「唯颜值论」的加持，直接造成孩子们心理上的强大落差——那可是有如瀑布般的失落感，直接就秒杀了他们的创造力。

此刻，身为成年人的我们，在感慨自己没有创造力的时候，可曾想到我们的创造力是如何不见了的？可曾留意到，此刻的我们，是否也在无形中「扼杀」着孩子们的创意呢？

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文章来源：《哲学研究》 网址: http://www.zxyjzzs.cn/zonghexinwen/2021/0309/743.html